A.1879年,克里米亞
B.1840年,里昂
C.1888年,上海
D.1864年,巴黎
E.1860年,倫敦
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A.是教育工作者對(duì)受教育者施加一定的影響
B.教育工作者必須依據(jù)社會(huì)的要求完成任務(wù)
C.其目的是使受教育者接受新知識(shí)
D.過程是有目的、有計(jì)劃、有組織的
E.要求遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律施教
A.《論語》
B.《春秋》
C.《普通教育學(xué)》
D.《理想國(guó)》
E.《靈魂論》
A.指導(dǎo)階段
B.形成階段
C.反饋階段
D.評(píng)價(jià)階段
E.功能階段
A.臨床帶教
B.生產(chǎn)實(shí)習(xí)
C.護(hù)理查房
D.臨床見習(xí)
E.專題報(bào)告
A.寓教于樂
B.與實(shí)際生活相結(jié)合
C.因材施教
D.環(huán)境結(jié)合
E.內(nèi)環(huán)境熏陶
最新試題
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。