把要記住的東西放在空間布局的心理圖像的不同位置的技術(shù)被稱為（）

下列哪一種說法不適用于專家和新手如何解決問題之間差異的研究結(jié)果（）

在語法分析中的交互作用原則中指出（）

以上哪個(gè)問題提供了功能性固著如何阻礙問題解決的例子（）

（）認(rèn)為不同文化下的語言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。

喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）

假設(shè)正在進(jìn)行一項(xiàng)腦成像實(shí)驗(yàn)，研究通過感知一個(gè)物體而激活的大腦區(qū)域和通過想象而激活的大腦區(qū)域之間的重疊，下列哪項(xiàng)最能描述調(diào)查的基線條件（）

紐厄爾和西蒙是設(shè)計(jì)能夠解決問題的計(jì)算機(jī)程序的早期先驅(qū)。他們的研究項(xiàng)目基于這樣一個(gè)理念，即解決問題是一個(gè)過程，包括（）

在雙繩問題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。

語言由較小的成分組成，如單詞它們可以組合成更大的成分，如短語用來創(chuàng)造句子，這些句子本身也可以是更大故事的組成部分，這個(gè)被稱為（）