A.辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律；
B.條件反射形成原理；
C.體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律；
D.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。

A.辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律；
B.青少年兒童的年齡特征；
C.體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律；
D.教與學(xué)雙邊活動過程的教學(xué)規(guī)律。

A.復(fù)原階段；
B.超量恢復(fù)階段；
C.相對恢復(fù)階段；
D.工作階段。

A.上升時間長而慢，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷的能力較高；
B.上升時間短而快，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷的能力較低；
C.上升時間長而慢，最高階段時間延續(xù)較長，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷的能力較高；
D.上升時間短而快，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷的能力較高。

A.大腦皮層興奮過程高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。表現(xiàn)在能很準(zhǔn)確、熟練、省力、輕快地完成動作，并能靈活自如地運(yùn)用；
B.大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)出做動作很吃力，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余動作；
C.大腦皮層興奮與抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制逐漸發(fā)展鞏固，并初步建立起動力定型，能精確地分析與完成動作。表現(xiàn)在逐步消除了動作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯誤動作，動作變得準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來，但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如；
D.大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)在逐步消除了動作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯誤動作，動作變得準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來，但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如。