A.《崇高的理想》
B.《七根火柴》
C.《梅嶺三章》
D.《為學(xué)》
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A.布魯納
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.根舍因
A.基本依賴(lài)教師階段
B.相對(duì)獨(dú)立階段
C.基本獨(dú)立階段
D.完全獨(dú)立階段
A.對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)和地位的論述
B.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)或目的和要求的規(guī)定
C.對(duì)終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教材的說(shuō)明
D.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)注意事項(xiàng)和配套措施的提示
A.辨音識(shí)義、記憶整合、理解語(yǔ)義、評(píng)判話(huà)語(yǔ)
B.聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作
C.組織語(yǔ)言、認(rèn)讀理解、語(yǔ)言編碼、評(píng)價(jià)表達(dá)
D.觀察、記憶、思考、想象
A.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重
B.推廣普通話(huà)
C.尊孔讀經(jīng)
D.中體西用
最新試題
閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個(gè)部分組成，這就是認(rèn)讀能力、（）、評(píng)價(jià)能力、（）。
語(yǔ)文能力的四大要素是指（）
結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述詩(shī)歌教學(xué)的要點(diǎn)。
《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會(huì)語(yǔ)文教育的啟蒙課本。（）
教材編者對(duì)教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）
舉例說(shuō)明語(yǔ)文教師上課的基本要求。
“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說(shuō)，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。
詩(shī)歌的跳躍性使詩(shī)歌鮮活而生動(dòng)，極大地?cái)U(kuò)展了詩(shī)歌的內(nèi)在容量。（）
“教學(xué)和發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的提出者是（）