A.主副歌結(jié)構(gòu)
B.二、三段體結(jié)構(gòu)
C.回旋體結(jié)構(gòu)
D.引子與尾聲
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A.搖籃曲
B.進(jìn)行曲
C.舞曲
D.兒歌
A.句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲
B.句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲
C.句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲
D.句式規(guī)整的協(xié)奏曲
A.一首句式規(guī)整、童趣盎然的器樂曲
B.一首帶再現(xiàn)性的器樂曲
C.曲式結(jié)構(gòu)是三段體
D.句式不規(guī)整的器樂曲
A.一首句式規(guī)整的器樂曲
B.具有再現(xiàn)性特點(diǎn)
C.曲式結(jié)構(gòu)是三段體式
D.成人器樂曲
A.一首句式規(guī)整的器樂曲
B.具有再現(xiàn)性特點(diǎn)
C.曲式結(jié)構(gòu)是二段體式
D.交響童話《彼得與狼》中的一首作品
最新試題
為音樂欣賞作品創(chuàng)編身體動(dòng)作的基本原則有()。
為打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)作的原則是動(dòng)作頻率一致與動(dòng)作頻率可遷移。
在打擊樂教育活動(dòng)中,如果教師采用“高控”教學(xué)行為,打擊樂教學(xué)走向探究方式。
探究學(xué)習(xí)策略是指教師在集體組織形式條件下,在與幼兒討論“音樂形象與樂器配對(duì)”方案時(shí),盡可能關(guān)注幼兒的建議,使“音樂形象與樂器配對(duì)”最終方案盡可能真正來自幼兒的一種教學(xué)方式。
家長(zhǎng)可以通過()的形式參與幼兒園的音樂活動(dòng)。
()是以有目的的身體運(yùn)動(dòng)為最終結(jié)果的藝術(shù)發(fā)展系統(tǒng)。
《拔根蘆柴花》是()的打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
在打擊樂演奏活動(dòng)中,幼兒的身體動(dòng)作不合拍并不會(huì)導(dǎo)致演奏不合拍。
幼兒園歌唱教育活動(dòng)是指針對(duì)某一歌曲展開的音樂實(shí)踐活動(dòng),最終采用的音樂表現(xiàn)媒介為()。
音色探究包括()。