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A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
B.強(qiáng)化法
C.行為塑造法
D.示范法
A.科舉制度不是突然變革而形成的,它有發(fā)生發(fā)展的過(guò)程
B.隋煬帝大業(yè)二年,始設(shè)進(jìn)士科,標(biāo)志著科舉考試制度終于形成
C.唐代沿用科舉考試制度,并有所創(chuàng)新,逐步調(diào)整,使其趨于健全
D.五代時(shí)期不實(shí)行科舉考試制度
E.科舉對(duì)于學(xué)校教育的影響逐步顯現(xiàn),對(duì)于學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的危害作用
A.承擔(dān)基礎(chǔ)教育與更為廣泛的民族文化傳承等任務(wù)
B.分布面更廣,適應(yīng)性更強(qiáng)
C.私學(xué)蓬勃發(fā)展是因?yàn)槊癖娊逃枨髲?qiáng)烈,政府政策引導(dǎo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮
A.官學(xué)衰廢,士人失學(xué)
B.官府獎(jiǎng)勵(lì)
C.我國(guó)有歷史悠久的私人講學(xué)傳統(tǒng)
D.受佛教叢林影響
E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
最新試題
差生形成的家庭原因有哪些?
從廣義層面來(lái)說(shuō),小學(xué)教育目標(biāo),指小學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。
古代蒙學(xué)教材《百家姓》屬于()內(nèi)容。
從教育的場(chǎng)域來(lái)看,小學(xué)教育包括()。
教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能體現(xiàn)在以下哪些方面?()
教育產(chǎn)生的主線因素是()。
小學(xué)教育學(xué)的研究對(duì)象是()。
小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高?
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)()。
小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成,而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。