A.親密交往
B.建立良好伙伴關(guān)系
C.依戀關(guān)系缺乏
D.感情和互動(dòng)方面困難
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A.反復(fù)出現(xiàn)語(yǔ)言不流暢的情況
B.不能正確的控制語(yǔ)言中的停頓時(shí)間
C.不影響正常交流
D.影響學(xué)習(xí)和社會(huì)功能
A.依賴(lài)輔助
B.強(qiáng)化物依賴(lài)
C.不能泛化
D.不恰當(dāng)?shù)男袨?/p>
A.要求技能缺陷
B.視覺(jué)配對(duì)缺陷
C.社交缺陷
D.模仿缺陷
A.不配合指令控制
B.感覺(jué)性防御
C.掃視缺陷
D.不恰當(dāng)?shù)男袨?/p>
A.進(jìn)行量化對(duì)比衡量
B.確定孩子的技能的基礎(chǔ)水平
C.與同齡普通發(fā)育孩子作比較
D.為確定IEP和語(yǔ)言課程的基本要素提供關(guān)鍵信息
最新試題
障礙評(píng)估中與負(fù)向行為相關(guān)的障礙有（）
聽(tīng)力障礙兒童的治療干預(yù)需要（）的參與。
障礙評(píng)估中與泛化相關(guān)的障礙有（）
學(xué)語(yǔ)后聽(tīng)覺(jué)障礙的產(chǎn)生原因包括（）
心理計(jì)量取向的評(píng)估取決于年齡或總體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行有意義的解釋。
肢體障礙兒童的教育安置方式包括（）
在語(yǔ)言評(píng)估中，評(píng)估者可以直接將那些無(wú)法說(shuō)或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)的兒童診斷成有言語(yǔ)障礙。
下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是（）
在特殊兒童的教育診斷與評(píng)估中需要一個(gè)人員獨(dú)立來(lái)完成。
下列屬于發(fā)展遲緩障礙兒童非特定性發(fā)展遲緩方面的特征有（）