在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。