A.人格因素，環(huán)境因素，行為反應(yīng)，情緒反應(yīng)，成就行為
B.人格因素，動(dòng)機(jī)因素，行為傾向，情緒反應(yīng)，成就行為
C.人格因素，環(huán)境因素，行為傾向，情緒反應(yīng)，成就行為
D.動(dòng)機(jī)因素，環(huán)境因素，行為傾向，情緒反應(yīng)，成就行為
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A.房樹人測(cè)驗(yàn)
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D.艾森克人格測(cè)驗(yàn)
A.參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)
B.運(yùn)動(dòng)興趣與心理健康的關(guān)系
C.體育鍛煉與心理健康的關(guān)系
D.發(fā)展健康人格
A.幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能
B.提高競(jìng)技表現(xiàn)
C.增進(jìn)心理健康
D.增進(jìn)社會(huì)交往
A.心理評(píng)定
B.心理咨詢
C.心理選材
D.心理訓(xùn)練
A.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域
B.體育教育領(lǐng)域
C.大眾健身領(lǐng)域
D.社會(huì)運(yùn)動(dòng)心理領(lǐng)域
最新試題
冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“冰感”，球類項(xiàng)目的“球感”，各種使用專門器械的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作感，都屬于（）。
培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運(yùn)動(dòng)員的心理圖像。
只有在專業(yè)隊(duì)的比賽中才存在主場(chǎng)效應(yīng)，業(yè)余隊(duì)的比賽中不存在主場(chǎng)效應(yīng)。
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的直接方法。
個(gè)體在體育運(yùn)動(dòng)如果有了一定的成功感、獲得感，會(huì)更容易建立一種積極的（），利于自信心的形成。
運(yùn)動(dòng)損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價(jià)還價(jià)、抑郁、接受與改造。
模擬訓(xùn)練包括實(shí)景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)適應(yīng)能力。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
個(gè)人最佳功能區(qū)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，認(rèn)為當(dāng)焦慮水平處于理想機(jī)能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績(jī)。