A.表象水平加減→動(dòng)作水平加減→概念水平加減
B.動(dòng)作水平加減→概念水平加減→表象水平加減
C.動(dòng)作水平加減→表象水平加減→概念水平加減
D.概念水平加減→表像水平加減→動(dòng)作水平加減
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.口頭數(shù)數(shù)
B.按物計(jì)數(shù)
C.說(shuō)出總數(shù)
D.按數(shù)取物
A.3
B.4
C.5
D.6
A.平面鏡
B.凸透鏡
C.凹透鏡
D.曲面鏡
A.“它是什么？”
B.“它們一樣嗎？”
C.“你們?cè)敢鈪⒓訂?？?br/>D.“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么？”
A.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的
B.能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件
C.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響
D.能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系
最新試題
日常生活中的科學(xué)教育是幼兒生活中的生動(dòng)瞬間，是與具體事務(wù)或事件相結(jié)合，而不是孤立存在的。這體現(xiàn)了日常生活中科學(xué)教育的（）
受兒童自身思維發(fā)展水平的影響，兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于（）
幼兒提問(wèn)的高峰期是在（）
對(duì)周?chē)h(huán)境中新異刺激的積極反應(yīng)傾向是（）
科學(xué)知識(shí)的開(kāi)放性是（）
下列關(guān)于好奇心對(duì)于兒童發(fā)展的意義表述不正確的是（）
關(guān)注幼兒的提問(wèn)，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個(gè)年齡層次班級(jí)科學(xué)教育的建議？（）
“生物與環(huán)境的相互作用”屬于（）
科學(xué)知識(shí)不是固化、靜態(tài)的知識(shí)體系，而是一個(gè)靈活動(dòng)態(tài)，具有多種接納和包容可能性，時(shí)刻準(zhǔn)備修正自我的開(kāi)放體系，這體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會(huì)發(fā)生變化”屬于哪個(gè)年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)？（）