通過教育評價命令等方式，指導和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調(diào)教師勞動中的各種關系，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。

幼兒園教師職業(yè)良心在實施教育行為時起著指導作用、監(jiān)督規(guī)范作用和（）。

幼兒園教師提升個人修養(yǎng)，主要包括（）。①富有愛心、責任心、耐心和細心②樂觀向上、熱情開朗，有親和力③衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌④善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)⑤勤于學習，不斷進取

教師在教育教學過程中，要以平等友善的態(tài)度對待學生，尊重學生，引導學生，激勵學生發(fā)展，這體現(xiàn)了（）。

學生在校時由于年齡小，閱歷淺，缺乏生活實踐經(jīng)驗，對教師的教育往往感受不深，領悟不透，離開學校，踏上社會后，教師的影響就會自覺或不自覺地表現(xiàn)出來，并且擴大，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。

幼兒園教師（）是指教師個人對幼兒園教師職業(yè)的向往和追求。

（）是教師作用的最突出的體現(xiàn)，也是教師最難扮演好的角色。

教師接受學生自繪賀卡不違背教師職業(yè)道德規(guī)范。

幼兒并非是等待教師灌輸?shù)摹叭萜鳌保變菏腔钌娜?。這說明幼兒園教師職業(yè)特點的（）。

教師在教育中抱怎樣的勞動態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的道德品行，完全取決于教師的責任感和內(nèi)心的自我監(jiān)督，這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。