A.培訓(xùn)者可以根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo),采用多樣化的培訓(xùn)方式,并且盡可能利用最新的技術(shù)。
B.創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣。
C.注意開展強(qiáng)化活動,以鞏固在職培訓(xùn)的效果。要用多樣化、有趣的方式重復(fù)知識、技能和態(tài)度,直到員工掌握。
D.在培訓(xùn)初期要樹立培訓(xùn)師的權(quán)威和威嚴(yán)形象,對學(xué)生產(chǎn)生威懾和震懾作用。
E.對所有學(xué)員一視同仁,培訓(xùn)相同內(nèi)容,注重學(xué)員的共性而不是個(gè)性。
F.堅(jiān)持實(shí)踐的原則,學(xué)以致用,讓員工在干中學(xué)習(xí)。
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A.組織高層領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)與開發(fā)的態(tài)度
B.組織文化
C.人員晉升方法
D.以上都不是
A.裁員
B.降低工資水平
C.使用外包兼職
D.快速增長的工資
E.工作再設(shè)計(jì)
A.培訓(xùn)的對象是普通員工與技術(shù)人員;開發(fā)的對象是具有管理潛能的員工,主要對象是管理人員
B.培訓(xùn)側(cè)重于面對未來職業(yè)的能力發(fā)掘;開發(fā)側(cè)重于當(dāng)前工作的技術(shù)性技巧
C.培訓(xùn)階段性清晰,培訓(xùn)時(shí)間較短;開發(fā)階段性模糊,開發(fā)時(shí)間較長
D.培訓(xùn)自愿參與;開發(fā)強(qiáng)制要求
A.了解培訓(xùn)目標(biāo)。
B.有效應(yīng)對不同的培訓(xùn)學(xué)員,因材施教。
C.培訓(xùn)與開發(fā)和學(xué)習(xí)的基本理論的培訓(xùn),了解成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn):互動,結(jié)合工作和生活實(shí)際,切實(shí)提高工作技能。
D.現(xiàn)在崗位所欠缺的知識和技能
E.學(xué)會對整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行計(jì)劃。
A.確定培訓(xùn)需求
B.培訓(xùn)計(jì)劃的組織實(shí)施
C.制定培訓(xùn)計(jì)劃
D.培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化(遷移)
E.培訓(xùn)效果評估
最新試題
培訓(xùn)需求分析主要回答()
關(guān)于培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別說法正確的是()
工作分析中,采用勝任特征模型比采用任職資格的優(yōu)勢在于()
學(xué)習(xí)層面的評估時(shí)間主要是()
介于集權(quán)式和分權(quán)式之間的組織采用的培訓(xùn)與開發(fā)策略是()
培訓(xùn)培訓(xùn)者的內(nèi)容主要包括()
期望理論對培訓(xùn)的啟示說法正確的是()
組織層面分析中主要通過()分析來決定組織中哪里需要培訓(xùn)。
關(guān)于動機(jī)理論,說法錯(cuò)誤的是()
差異化戰(zhàn)略下的培訓(xùn)戰(zhàn)略不包括()