社會對教師角色的高期望值會給教師帶來壓力。

（）是個(gè)體面對刺激時(shí)心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

防御性應(yīng)對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

教師的專業(yè)知識包括（）、（）、（）

（）是促進(jìn)教師角色形成的條件之一。

角色期待的內(nèi)容并不是固定不變的，隨著時(shí)代的變化人們對每個(gè)角色的看法就會發(fā)生變化。

壓力越大，動力就越大，工作績效也就越高。

教師角色是單一的，即是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

有效教師的人格特征包括哪些？

教師自身的心理素質(zhì)也會給教師帶來壓力，包括（），（），（），（）