A.調(diào)研
B.實(shí)踐
C.教學(xué)
D.項(xiàng)目
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A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則
B.知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合的原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.隱性逃課
B.顯性逃課
C.自主學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.教師的研究興趣
B.研究的可行性
C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持
D.教學(xué)設(shè)備的完善
A.連續(xù)性原則
B.順序性原則
C.整合性原則
D.現(xiàn)實(shí)性原則
A.高校行政化嚴(yán)重
B.高校自治性不足
C.高校發(fā)展的功利化
D.高校發(fā)展的集中化
最新試題
各個(gè)測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對人格影響的心理學(xué)家是（）
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）