在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）

把文化與經(jīng)濟、政治、社會意識形態(tài)等結合起來，強調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學家是（）

高校教師應引導學生回憶過去學過的有關技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

人文類學科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認知的是（）

開設心理健康教育課程時，在課程內(nèi)容方面應該以（）為重點。

群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）

埃里克森認為時間對個人在學習社交和角色試驗中，成就的取得是至關重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準備時間叫做（）

弗洛伊德認為人的精神主體是（）