教師心理會(huì)影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。

從校門到師門，從學(xué)生到教師，這是新教師人生旅程的一個(gè)根本轉(zhuǎn)折。

教育的本真意義不僅是使人幸福。

敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣?huì)科學(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域，并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。

心理問(wèn)題是一個(gè)關(guān)系生命質(zhì)量的科學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該光明磊落地去面對(duì)。

在教育和管理學(xué)生方面，魏書生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。

建設(shè)好班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。

心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的來(lái)源83%來(lái)自聽覺，11%來(lái)自視覺。

“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。

中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究，必須立足實(shí)際，把研究與工作做到有機(jī)的融合。