A.“三段式”教學(xué)模式
B.任務(wù)教學(xué)模式
C.項(xiàng)目教學(xué)模式
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A.“雙元制”教學(xué)模式
B.“CBE”教學(xué)模式
C.“MES”教學(xué)模式
A.整體性
B.特殊性
C.操作性
D.開發(fā)性
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)媒體
A.專業(yè)教學(xué)實(shí)踐
B.職業(yè)化的專業(yè)勞動
C.作為專業(yè)勞動對象和工具的專業(yè)技術(shù)本身
A.社會性
B.真實(shí)性
C.情境依賴性
最新試題
歐洲于2010年發(fā)起的(),旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評估,統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了()資格框架。
中等職業(yè)教育在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于()地位。
下列哪個選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動評價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度?()
1932年,民國政府頒布的()是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以()為主體的職業(yè)教育體系。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是()
職業(yè)教育學(xué)以()為研究對象。
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個選項(xiàng)?()
1+X證書制度圍繞國家、市場以及()需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。