A.積極溝通，獲得對(duì)方信任
B.給予情感支持
C.鼓勵(lì)其積極參與社交活動(dòng)
D.告訴其這是懦弱的表現(xiàn)
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A.我太倒霉了
B.危機(jī)與機(jī)遇并存
C.過程中也是自我成長的一部分
D.積極尋找支持資源
A.休學(xué)回家調(diào)整
B.尋求學(xué)校心理援助
C.感覺不舒服就去醫(yī)院
D.進(jìn)行自我反省
A.及時(shí)告知宿管和班主任
B.過段時(shí)間他會(huì)好的
C.嘲笑他經(jīng)不起挫折
D.不用太當(dāng)回事
A.擔(dān)憂多度
B.疑病癥
C.極端想法
D.躁狂癥
A.抑郁情緒測(cè)量問卷
B.焦慮情緒測(cè)量問卷
C.一種人格測(cè)試
D.針對(duì)自殺行為的測(cè)量問卷
最新試題
自我意識(shí)模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括（）
根據(jù)布朗斯坦的分類，由于個(gè)體生活其中的文化因素產(chǎn)生的壓力屬于（）
布瑞迪的執(zhí)行猴實(shí)驗(yàn)說明了（）。
睡眠是一種保護(hù)性抑制，改善睡眠質(zhì)量可以提高學(xué)習(xí)、工作的效率。改善睡眠常用方法包括（）
（）是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后，為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
（）是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
個(gè)體真正獨(dú)立的標(biāo)志是哪個(gè)部分的形成？（）
最低層次的情緒調(diào)控水平是（）。
小明近來和舍友關(guān)系緊張，倍感不適，于是學(xué)會(huì)了抽煙。這屬于大學(xué)生面對(duì)心理危機(jī)的（）
教師對(duì)學(xué)生們說：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）