A.既“聯(lián)縱”又“連橫”
B.發(fā)展與改革的一體化
C.社會與教育的一體化
D.教育與管理研究的一體化
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A.20%
B.25%
C.30%
D.35%
A.學(xué)前教育一體化
B.學(xué)前教育普及
C.學(xué)前教育促進社會公平的功能
D.學(xué)前教育機構(gòu)的質(zhì)量評價
A.1個學(xué)期
B.2個學(xué)期
C.3個學(xué)期
D.4個學(xué)期
A.師幼比例和班級規(guī)模
B.課程體系和師資培養(yǎng)制度
C.班級規(guī)模和課程體系
D.師資任用條件和師幼比例
A.學(xué)前教育的發(fā)展和學(xué)前教育質(zhì)量的提高
B.學(xué)前教師的待遇和學(xué)前教育質(zhì)量的提高
C.學(xué)前教育的發(fā)展和學(xué)前教師的待遇
D.學(xué)前教育質(zhì)量的提高和學(xué)前教師職業(yè)的認可度
最新試題
英國學(xué)前教育中為了撫育二戰(zhàn)后的孤兒和私生子的特有現(xiàn)象是()
大型專題活動是英國學(xué)前教育課程的實施途徑之一,其舉辦周期是()
英國《哈多報告》立足的思想是()
使英國的初等教育形成了公立體制和捐助體制并存局面的是()
將英國的學(xué)前教育機構(gòu)分為計時制,半日制,全日制和寄宿制的依據(jù)是()
在英國主要招收由社會救濟部門送來的2—5歲以下的高危兒童和中危兒童的是()
俄羅斯教育者認為,從小班開始就應(yīng)在各種類型的主題活動中滲透()
英國1992年由教育部門分離出來的獨立的教育管理部門是()
比較教育學(xué)的創(chuàng)始人,被稱為“比較教育之父”的是()
為提高學(xué)前教育質(zhì)量,各國的重要舉措體現(xiàn)在()