單項(xiàng)選擇題以下不屬于學(xué)前兒童句子結(jié)構(gòu)獲得規(guī)律的是（）。

A.從混沌一體到逐步分化
B.從不完整到逐步完整
C.從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)
D.由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活


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1.問答題大象的鼻子長管子， 老鼠鼻子紅豆子， 小豬鼻子圓插座， 鯨魚鼻子噴水孔， 我的鼻子， 一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌語言形式，并記住各種動(dòng)物鼻子特征。 2.讓幼兒表演詩歌，從而培養(yǎng)幼兒對語言理解能力及表演能力。 3.通過本次活動(dòng)讓幼兒在詩歌中去欣賞美，感受美，讓幼兒喜歡詩歌這種文學(xué)形式。 活動(dòng)過程： （1）通過拼圖活動(dòng)，讓幼兒思考詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出相應(yīng)的詩句——第一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品 1.出示沒有鼻子的大象頭像 ①讓幼兒在旁邊所有的鼻子里找出大象的鼻子，幫大象拼好鼻子 ②讓幼兒觀察圖片，和大象的鼻子進(jìn)行比較 提問：A.大象的鼻子長嗎？ B.大象的長鼻子像下面圖片上面的那種物品呢？ ③引用詩句：“大象的鼻子長管子” ④再次朗誦，加深印象 2.出示沒有老鼠鼻子的頭像 ①讓幼兒在旁邊所有的鼻子里找出老鼠的鼻子，幫老鼠拼好鼻子 ②讓幼兒觀察圖片，和老鼠的鼻子進(jìn)行比較 提問：老鼠的鼻子像下面的那種物品呢？ ③引出詩句：“老鼠鼻子紅豆子” ④再次朗誦，加深印象 3.出示沒有鼻子的小豬頭像 ①讓幼兒在旁邊的鼻子里找出小豬的鼻子給小豬拼好 ②讓幼兒觀察圖片，和小豬的鼻子進(jìn)行比較 ③引出詩句“小豬鼻子圓插座” ④再次朗讀，加深印象 4.出示鯨魚玩具 ①捏一捏鯨魚的肚子，讓鯨魚的鼻子噴出水來 ②讓幼兒找一找鯨魚的鼻子在哪里 ③讓幼兒觀察圖片，和鯨魚鼻子進(jìn)行比較 ④引出詩句“鯨魚鼻子噴水孔” 5.叫小朋友拿出自己的小境子，照照己的小鼻子，再摸摸自己的小鼻子 ①讓幼兒觀察下面的物品，和自己的鼻子進(jìn)行比較 ②引出詩句“我的鼻子，一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞” ③再次朗讀，加深印象 第二層次：理解體驗(yàn)作品 1.教師完整朗誦兒歌。通過配對活動(dòng)檢查幼兒對兒歌的掌握情況。讓幼兒完成配對并設(shè)出相應(yīng)的詩句。 2.讓幼兒談?wù)勏矚g兒歌中誰的鼻子？并要求幼兒說出為什么喜歡。幼兒照要求說出則發(fā)給幼兒該動(dòng)物的圖片。 3.兒歌表演活動(dòng) 第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn) 第四層次：創(chuàng)造性想象和語言表達(dá) 1.教師選擇動(dòng)物編出鼻子的來歷。如《大象的鼻子》。 2.將幼兒分小組，要求幼兒一起發(fā)揮想象，說說其他小動(dòng)物的鼻子的來歷。 教師小結(jié) 1.教師出示各種小動(dòng)物的圖片讓幼兒發(fā)揮想象，說說它們的鼻子像什么？ 2.活動(dòng)：照照我的小鼻子。讓幼兒觀察自己的鼻子說說鼻子是什么樣子？ 3.教師小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物的鼻子不同，我們的鼻子也不同。鼻子可真有趣!分析中班兒歌《鼻子》教案。指出優(yōu)點(diǎn)與不足及理論依據(jù)。

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