下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）

簡述學(xué)校心理咨詢中的時間限定原則。

下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點（）

美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）

認(rèn)知—行為干預(yù)模式強調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進行（）

心理動力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）

根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機能問題劃分為四種類型，它們是（）

下列選項中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有（）

簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。

簡要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。