A.斷斷續(xù)續(xù)
B.有力
C.無(wú)力
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A.膽小怯懦
B.狂妄自大
C.有很強(qiáng)的攻擊性
D.個(gè)人習(xí)慣
A.房樹屋
B.樹木人格圖
C.自畫像
D.山水畫
A.潛意識(shí)的反應(yīng)
B.投射技術(shù)
A.圖畫是表達(dá)自我的有效工具，它是表達(dá)我們潛意識(shí)的直接工具
B.圖畫所傳遞的信息量遠(yuǎn)比語(yǔ)言豐富，表現(xiàn)能力更強(qiáng)
C.人們對(duì)圖畫的防御心理較高
A.味覺(jué)
B.視覺(jué)
最新試題
個(gè)體真正獨(dú)立的標(biāo)志是哪個(gè)部分的形成？（）
我們可以通過(guò)（）去表達(dá)自己、了解他人的情緒狀態(tài)。
“生命是一張通往離去的單程票”，這個(gè)句話反映了生命的（）
高校開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作的重點(diǎn)不是（）
自我同一性的建立是（）人格發(fā)展、心理適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。
根據(jù)布朗斯坦的分類，由于個(gè)體生活其中的文化因素產(chǎn)生的壓力屬于（）
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中P指的腦區(qū)是（）
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中H指的腦區(qū)是（）
“矮矬窮”的男生，去世界500強(qiáng)企業(yè)面試，面試官問(wèn)：“你這個(gè)形象，怎么好意思來(lái)應(yīng)聘我們公司，我們?cè)趺纯赡軙?huì)錄用你……”男生回答：“誠(chéng)如各位面試官看到的，身高和長(zhǎng)相確實(shí)是我的弱勢(shì)，我也深深地知道，因此，在求學(xué)期間我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前5%，獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金……，除此之外，我還努力參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉我各方面的能力，我認(rèn)為一個(gè)人的身高不能決定他的高度，態(tài)度才決定一個(gè)人的高度，希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn)，反映了（）。
在Levinson的生命結(jié)構(gòu)理論中，（）處于成年早期的轉(zhuǎn)折階段。