A.過錯(cuò)推定責(zé)任
B.過錯(cuò)責(zé)任原則
C.公平責(zé)任原則
D.無過錯(cuò)責(zé)任原則
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A.就近入學(xué)
B.適齡入學(xué)
C.強(qiáng)制入學(xué)
D.競爭入學(xué)
A.教師培訓(xùn)
B.教師培養(yǎng)
C.教師資格培養(yǎng)
D.教師資格培訓(xùn)
A.義務(wù)性
B.多重性
C.教育性
D.基礎(chǔ)性
A.義務(wù)教育
B.學(xué)前教育
C.普通高級中等教育
D.中等職業(yè)教育
A.檔案袋
B.畫冊
C.作品集
D.記錄冊
最新試題
（）是教育的根本特性。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）不屬于宏觀教育制度。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。