四歲的妞妞準(zhǔn)確地回答了老師的問題，這種認(rèn)知活動的成功使得她心情愉悅，對老師的下一個問題充滿期待和興趣，思考與認(rèn)知的積極性高漲，從而促使她表現(xiàn)出更高效率的認(rèn)知活動。這說明了兒童的心理發(fā)展具有（）

科學(xué)性原則要求家長在實(shí)施家庭教育中（）。

中世紀(jì)的歐洲盛行的兩種不正確的兒童教育觀是（）

原始社會學(xué)前教育的形式是（）

教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、方法以及運(yùn)動量的安排，既要符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展情況，又要結(jié)合所能實(shí)施體育活動的實(shí)際設(shè)施情況，這種做法體現(xiàn)了（）

兒童的發(fā)展，每一時期有相對固定的特性，說明兒童的發(fā)展具有（）

下列選項(xiàng)中不屬于家庭與幼兒園合作的集體方式的是（）

中班語言教育活動過程中，陳老師讓違反紀(jì)律打打鬧鬧的小宇站到活動室外面去，陳老師的行為（）。

為了促進(jìn)兒童的游戲，為兒童設(shè)計(jì)了系列的“恩物”的思想家是（）

幼兒園針對幼小街接需要開展的工作不包括（）