A.專門性語言教育
B.滲透性的語言教育
C.游戲中的語言教育
D.常規(guī)主題的語言教育
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A.非語言向口語
B.口頭語向書面語
C.口頭語向普通話
D.簡單句向完整句
A.日常生活中的談話
B.有計劃的談話活動
C.開放性的討論活動
A.有計劃談話
B.日常集體交談
C.講述活動
D.總結(jié)性談話
A.專門的語言教育活動
B.日常生活
C.游戲
D.其他領(lǐng)域教育活動
A.教師的示范語言要規(guī)范到位
B.教師的提問具有開放性
C.教師要把握好示范的時機(jī)和力度
D.示范模仿法不要限制幼兒的思維
最新試題
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握、深入了解總目標(biāo)的主旨，將語言教育的（）落實在精心設(shè)計和認(rèn)真組織各種類型的學(xué)前兒童語言教育活動中。
兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經(jīng)驗？（）
（）活動以促進(jìn)幼兒語言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語言經(jīng)驗。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑掝}內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語言內(nèi)容的（）。
幼兒園的講述活動，一般有一定的（）。
文學(xué)作品繞口令活動的設(shè)計與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。
在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。
下面哪一條不是教師在引導(dǎo)幼兒講圖活動中的環(huán)節(jié)？（）