A.具有特定的教學(xué)對(duì)象
B.具有明確的目標(biāo)
C.具有一定藝術(shù)形式和技術(shù)手段
D.具有嚴(yán)格的科學(xué)性
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A.奧蘇貝爾認(rèn)為通常所說(shuō)的動(dòng)機(jī)是由“感知內(nèi)驅(qū)力”、“自我提高內(nèi)驅(qū)力”“附屬內(nèi)驅(qū)力”
B.先行組織者分為上位組織者、下位組織者、位組織者、并列組織者
C.奧蘇貝爾指出：要想實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式：概念學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)
D.“先行組織者”策略的實(shí)施步驟分為確定先行組織者和設(shè)計(jì)教學(xué)策略
A.朱熹
B.蘇格拉底
C.加涅
D.孔子
A.對(duì)象
B.內(nèi)容
C.標(biāo)準(zhǔn)
D.策略
A.感覺(jué)
B.理解
C.認(rèn)知
D.概念
A.哈羅
B.辛普森
C.加涅
D.布盧姆
最新試題
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺(tái)上傳的課程資源分為（）兩個(gè)等級(jí)。
在對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡(jiǎn)單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來(lái)說(shuō)，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
規(guī)范的“過(guò)程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將資源分為（）
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有（）學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的編寫時(shí)，可以把行為動(dòng)詞分為哪幾類？（）