在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強烈，他們都關系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

（）原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當作個體來看待，這時意味著要根據他們的需要而不同地對待他們。

影響兒童自尊的因素包括——家庭成員、（）以及其他兒童的互動。

專業(yè)人員應表現出移情、溫暖、尊重、接受。這些是指導兒童社會性發(fā)展的情感維度的所有方面。（）

運動游戲中經常會有危險，氣質和先前的經驗影響兒童在游戲中冒險的意愿。（）

和同伴關系一樣，（）關系為兒童提供一個人人平等的機會。

（）包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構成包括詞語和沉默。

問題的表征是和邏輯思維、獨立思考、（）聯系更多的一種高級的言語形態(tài)。特點是以自己的思想活動作為思考對象。

自尊有三種寬泛的維度：（）、能力和控制力。

論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）