A.職業(yè)規(guī)劃
B.就業(yè)指導(dǎo)
C.職業(yè)體驗(yàn)
D.安置就業(yè)
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A.專業(yè)設(shè)置
B.招生情況
C.培訓(xùn)指導(dǎo)
D.就業(yè)指導(dǎo)
A.文化素質(zhì)
B.專業(yè)知識(shí)
C.職業(yè)精神
D.職業(yè)技能
A.校風(fēng)學(xué)風(fēng)
B.教風(fēng)
C.師德師風(fēng)
D.班風(fēng)
A.根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，依法自主設(shè)置專業(yè)
B.基于職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，依法自主選用或者編寫專業(yè)課程教材
C.根據(jù)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需要，自主設(shè)置學(xué)習(xí)制度，安排教學(xué)過程
D.在基本學(xué)制基礎(chǔ)上，統(tǒng)一規(guī)定修業(yè)年限
A.改善在線學(xué)習(xí)空間
B.開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源
C.推進(jìn)大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)
D.創(chuàng)新 教學(xué)方式和學(xué)校管理方式
最新試題
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。
我國職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)？（）
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書。
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù)，這門課程教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為（）。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。