上課時(shí)同學(xué)們正在專心聽講，小明聽了一會(huì)兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動(dòng)畫片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。

以下哪項(xiàng)不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

在一次師生交流會(huì)上，小李同學(xué)告訴老師，他到學(xué)校來學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識(shí)和技能，而不是獲得高分或別人的積極評(píng)價(jià)。那么，小李的這種成就動(dòng)機(jī)屬于以下哪種目標(biāo)定向？（）

研究表明，當(dāng)教師的知識(shí)超過某一水平時(shí)，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。

簡(jiǎn)述教師的不同行為對(duì)學(xué)生的影響。

教師對(duì)教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動(dòng)性。

以下哪項(xiàng)被學(xué)者認(rèn)為是學(xué)校中主要的焦慮源？（）

在教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，（）重視情感在教育和教學(xué)過程中的作用。

一個(gè)已飽食了的人看到異常精美的點(diǎn)心，仍會(huì)忍不住再品嘗一下，這主要因?yàn)椋ǎ?/p>