A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標(biāo)
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A.經(jīng)濟(jì)制度
B.政治制度
C.人口制度
D.文化制度
A.生產(chǎn)性
B.歷史性
C.階級性
D.社會制約性
A.社會生產(chǎn)力水平
B.歷史發(fā)展進(jìn)程
C.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
D.教育價值取向和理想
A.重要前提
B.重要條件
C.重要中介
D.物質(zhì)基礎(chǔ)
A.隋朝
B.唐朝
C.宋朝
D.清朝
最新試題
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
（）不是文憑社會理論的代表人物。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）