A.學(xué)生學(xué)習(xí)效果
B.教師教育教學(xué)能力
C.教學(xué)設(shè)施和條件
D.師德師風(fēng)
E.校園文化建設(shè)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.實(shí)習(xí)
B.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
E.競(jìng)賽實(shí)踐
A.提高社會(huì)各界人員的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造能力
B.促進(jìn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)
C.推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)和城市化進(jìn)程
D.提高農(nóng)村留守兒童、退役軍人等特殊群體的職業(yè)技能水平
A.指導(dǎo)職業(yè)院校制定招生專業(yè)及招生計(jì)劃
B.定期調(diào)查企事業(yè)單位對(duì)職業(yè)教育的需求
C.改革職業(yè)教育管理方式，推行市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制
D.推廣大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
A.職業(yè)技能水平
B.職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)
C.個(gè)人綜合能力
D.專業(yè)知識(shí)水平
E.學(xué)歷背景和所獲證書(shū)
A.制定本 地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，完善職業(yè)教育體系
B.安排專項(xiàng)資金支持職業(yè)教育發(fā)展
C.加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，提高教師待遇和職業(yè)水平
D.明確職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)基地要求，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
最新試題
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）
英國(guó)資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度？（）
1+X證書(shū)制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及（）需求開(kāi)發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書(shū)。
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。