生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動(dòng)性。

膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生在情感、動(dòng)作、學(xué)習(xí)等方面有許多不同的特點(diǎn)，如果你是教師，該如何對(duì)待這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生，才能使他們?cè)诟鞣矫娑极@得良好發(fā)展？

簡述人格動(dòng)機(jī)差異的教育涵義。

一個(gè)已飽食了的人看到異常精美的點(diǎn)心，仍會(huì)忍不住再品嘗一下，這主要因?yàn)椋ǎ?/p>

以下哪項(xiàng)不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點(diǎn)（）

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個(gè)體身上最初表現(xiàn)為（）。

對(duì)于饑餓的個(gè)體來說，他所見到的食物是一種（）。

強(qiáng)化物與誘因的區(qū)別是什么？

在一次師生交流會(huì)上，小李同學(xué)告訴老師，他到學(xué)校來學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識(shí)和技能，而不是獲得高分或別人的積極評(píng)價(jià)。那么，小李的這種成就動(dòng)機(jī)屬于以下哪種目標(biāo)定向？（）