學(xué)生在毫無相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的情境下學(xué)習(xí)字音，也能以音傳義。

簡(jiǎn)述“四位一體”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。

小學(xué)二年級(jí)作文教學(xué)要達(dá)到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標(biāo)。

試論述小學(xué)作文教學(xué)方法中的分格訓(xùn)練法？

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動(dòng)的基礎(chǔ)和根源。

簡(jiǎn)述識(shí)字對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。

能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像是小學(xué)二年級(jí)聽話教學(xué)的要求。

簡(jiǎn)述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。

作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的一次綜合訓(xùn)練。