A.正式的課程
B.領(lǐng)悟的課程
C.實(shí)行的課程
D.經(jīng)驗(yàn)的課程
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B.智育課程
C.美育課程
D.體育課程
A.德育課程、智育課程、美育課程、體育課程、勞動技術(shù)教育課程
B.分科課程、廣域課程、綜合課程、核心課程、活動課程
C.認(rèn)知性課程、情意課程
D.理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、實(shí)行的課程、經(jīng)驗(yàn)的課程
A.課程即知識
B.課程即計劃
C.課程即活動
D.課程即經(jīng)驗(yàn)
最新試題
對幼兒園游戲活動組織過程進(jìn)行評價應(yīng)關(guān)注哪些方面？（）
有別于集體教學(xué)活動面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動的設(shè)計與組織更偏向于個體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個別差異，關(guān)注幼兒的個性化需求。這說明區(qū)域活動具有（）的特點(diǎn)。
關(guān)于幼兒園課程評價正確的有（）
對幼兒園課程理念進(jìn)行評價應(yīng)該堅持哪些標(biāo)準(zhǔn)？（）
幼兒教師是幼兒課程實(shí)施的決定性力量。在課程實(shí)施方面，幼兒教師應(yīng)（）
主題活動中，（）是活動開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價值取向和展開方向。
把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）
幼兒園課程內(nèi)容的縱向組織的特征是（）
在區(qū)域活動中，教師在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動。這種方法是（）
領(lǐng)域教學(xué)活動的局限性表現(xiàn)在（）