同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。

按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）

職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。

職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）

小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù)，這門課程教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為（）。

大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）

職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象。

（）主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。

下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說(shuō)法正確的是（）。

下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。