有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學生更容易產生共鳴，形成良好的人際關系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。

性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。

心理承受能力差、心理自控調節(jié)能力較差是造成高職學生心理壓力的原因之一。

考試焦慮為學習焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。

沒有感情的愛情是不道德，沒有責任感的愛情更是不負責任的。

良好的習慣，從對小事的注意開始，經常進行精細性的工作可以提高注意力，還可用內部語言進行經常的（）。

大學生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。

（）指當人們不具有自己認為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。

個體的自我認識、自我評價很容易受情緒的影響。

以遺傳素質為基礎，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。