中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的社會(huì)實(shí)踐，但是過多地宣傳中學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，可能會(huì)使一些學(xué)生不注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生本末倒置的后果，這表明應(yīng)當(dāng)從（）處理好受眾的心理承受力問題。

從傳播過程看，播音員、主持人是人格化的傳播者，對(duì)其自然人格含義的解釋應(yīng)該是（）。

為什么說新聞編輯的最佳認(rèn)知方式是“獨(dú)立于場”式？

閱報(bào)欄前的一群讀者屬于（）。

新聞編輯在立足全局的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)該把住什么關(guān)？

新聞的真實(shí)性可以滿足受眾的（）。

由于報(bào)道失實(shí)使受眾產(chǎn)生了逆反心理，它的原因來自（）。

新聞傳播的內(nèi)容對(duì)受眾心理能產(chǎn)生多種影響，這種影響從對(duì)受眾心理誘發(fā)的方向性上看有（）。

受眾對(duì)媒介信息的整體認(rèn)知是什么？

受眾的從眾心理是怎樣產(chǎn)生的？