沒有藝術(shù)的教育是（）的教育。

在幼兒園手工活動的實施過程中，一方面需要教師適時進行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機會。

一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。

《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學(xué)科。

藝術(shù)教育還有助于激發(fā)兒童的（）。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強手工活動本身的趣味性和吸引力。

先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。

教師如何實施科學(xué)有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標(biāo)準(zhǔn)要靈活。