A.樂(lè)意與人交談，講話禮貌
B.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美
C.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)
D.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)
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A.班級(jí)文化
B.單元主題活動(dòng)方案
C.集體教學(xué)活動(dòng)方案
D.同伴關(guān)系
A.忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)
B.忽視當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要
C.忽視兒童的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活
D.容易導(dǎo)致“活動(dòng)主義”
A.不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中將要做什么
B.忽視非預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.課程缺乏靈活性
D.實(shí)際結(jié)果與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異
A.把課程目的指向?qū)W習(xí)者有益經(jīng)驗(yàn)的獲得與身心的健全發(fā)展
B.從把課程理解為學(xué)科、靜態(tài)的知識(shí)和內(nèi)容到把課程理解為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)、兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)、幼兒園所有活動(dòng)的總和
C.非正規(guī)的、計(jì)劃外的隱性課程也納入課程范圍
D.課程由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”
A.表現(xiàn)性目標(biāo)
B.普遍性目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.行為目標(biāo)
最新試題
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為（）是第一位的，對(duì)兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動(dòng)。
瑞吉?dú)W教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。
特別需要強(qiáng)調(diào)的是，（）在課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)課程的評(píng)價(jià)具有十分重要的意義。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為，（）使用了科學(xué)活動(dòng)中使用的材料，兒童會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
認(rèn)為"課程是兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)"，這種課程定義是認(rèn)為（）。
（）指評(píng)價(jià)的方法和手段應(yīng)廣泛和多樣。
為材料中的活動(dòng)編寫一個(gè)活動(dòng)方案。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。
蒙臺(tái)梭利還設(shè)計(jì)了（），讓兒童通過(guò)練習(xí)，使視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)和發(fā)音結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)辨別語(yǔ)音和拼音、閱讀單詞和理解短句。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為，（）可以讓兒童創(chuàng)造性地驗(yàn)證和運(yùn)用科學(xué)概念。