A.對職業(yè)人員在一定領(lǐng)域內(nèi)掌握的知識、技能和操作進(jìn)行的評價,并頒發(fā)相應(yīng)的證書
B.對職業(yè)人員道德品質(zhì)和職業(yè)操守進(jìn)行的評價,并頒發(fā)相應(yīng)的榮譽(yù)證書
C.政府部門對職業(yè)人員進(jìn)行的資格認(rèn)證,證明其具備從事該行業(yè)工作的條件和資質(zhì)
D.高校為畢業(yè)生頒發(fā)的證書,證明其已經(jīng)完成了所學(xué)專業(yè)的學(xué)業(yè)要求
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A.一定時間內(nèi),畢業(yè)生參加就業(yè)(包括簽訂勞動合同、進(jìn)入創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)升學(xué)等)的人數(shù)與畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例
B.畢業(yè)生進(jìn)入大企業(yè)、知名企業(yè)或高薪職位的比例
C.畢業(yè)后就業(yè)第一年工資水平的平均值
D.畢業(yè)生就業(yè)中穩(wěn)定崗位(如簽訂長期勞動合同、享受社保福利等)的比例
A.指在特定的職業(yè)領(lǐng)域中,以自由職業(yè)者或個體經(jīng)營者的身份從事工作
B.指通過臨時工、兼職、短期合同等方式進(jìn)行雇傭的就業(yè)形式
C.指以低技能崗位為主的就業(yè)形態(tài),其工作性質(zhì)和收入較為穩(wěn)定
D.指在傳統(tǒng)行業(yè)中尋求創(chuàng)新和發(fā)展機(jī)遇,以追求更高薪酬和職業(yè)前景的就業(yè)方式
A.以理論知識為基礎(chǔ),進(jìn)行模擬實驗和案例分析等方式的教學(xué)
B.在校期間通過實習(xí)、實訓(xùn)或工作體驗等方式,接觸真實職場環(huán)境和實際操作技能的教學(xué)
C.通過參觀考察和聽取經(jīng)驗分享等方式,進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)
D.通過項目合作和團(tuán)隊競賽等方式,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的教學(xué)
A.小學(xué)階段的職業(yè)教育、中等職業(yè)教育的入門課程等
B.學(xué)前教育階段的職業(yè)啟蒙、小學(xué)階段的職業(yè)教育等
C.中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的入門課程等
D.職業(yè)培訓(xùn)、在職進(jìn)修、業(yè)余教育等
A.企業(yè)內(nèi)部由一些資深工人分享經(jīng)驗、傳授技藝的場所
B.由政府投資建設(shè)的職業(yè)教育基地,集聚各類高端技術(shù)裝備
C.由學(xué)校和企業(yè)合作建立的實踐教學(xué)場所,為學(xué)生提供實踐機(jī)會
D.由政府牽頭組織,邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行技術(shù)研究和交流的論壇
最新試題
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是()
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是()。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括()
以下關(guān)于“職業(yè)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的作用”說法中有誤的是()
中國近代第一所職業(yè)學(xué)校是洋務(wù)派舉辦的()。
下列選項不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是()。
中等職業(yè)教育在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于()地位。
不屬于實學(xué)教育思想觀點是()
我國職業(yè)學(xué)校教育由()構(gòu)成。
據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點,當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法的主導(dǎo)思想是()。