A.書寫的字要正確,不倒下筆。
B.字跡要干凈整齊,美觀。
C.寫字時,做到“三個一”。
D.書寫規(guī)范,在田字格中寫字,不能出格。
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A.第一學(xué)段
B.二年級
C.第二學(xué)段
D.第三學(xué)段
A.生活中的廣告牌、標(biāo)簽等
B.單元導(dǎo)讀與目錄
C.生字表
D.課文與語文園地
A.準(zhǔn)確拼讀音節(jié)
B.教學(xué)時,重點采用活動和游戲
C.應(yīng)會熟練默寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
D.應(yīng)利用拼音識字,學(xué)說普通話
A.筆畫與筆順
B.不寫異體字
C.字寫得美觀
D.寫字姿勢
A.1500個
B.2500個
C.3000個
D.3500個
最新試題
簡述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)需要一種新型的文本觀,即創(chuàng)讀式的文本觀。
簡述小學(xué)口語交際教學(xué)中的看圖說話法。
學(xué)生在毫無相應(yīng)的生活經(jīng)驗和知識的情境下學(xué)習(xí)字音,也能以音傳義。
抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。
作文教學(xué)中要提倡活動式教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,寫熟悉的人、事、景、物,做到講真話、表達(dá)真情實感。
小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬字。
在閱讀教學(xué)實踐中,語文教師要密切關(guān)注小學(xué)生對語篇的整體把握能力。
在語文教學(xué)中,教師要培養(yǎng)小學(xué)生對語段整體感知的能力。
簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學(xué)口語交際教學(xué)的啟示。