和同伴關系一樣，（）關系為兒童提供一個人人平等的機會。

自尊有三種寬泛的維度：（）、能力和控制力。

（）是指個人相信自己可以影響事件結果程度。

嬰兒一出生就能看清楚。（）

人類發(fā)展生態(tài)學模型

喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。（）

（）原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當作個體來看待，這時意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對待他們。

論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）

（）是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價值觀的結合，是兒童區(qū)別于其他人。

隨著兒童的成熟和技能的習得，他們會參加相關設計的小組，把游戲轉化成更復雜的社會性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。