A.課程內(nèi)容不適宜
B.課程內(nèi)容偏向本本
C.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
D.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
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A.創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)區(qū)環(huán)境
B.創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動(dòng)環(huán)境
C.能保證基本的功能和幼兒的安全
D.提供充足的、分為不同區(qū)域的空間
A.教師是課程的“開(kāi)發(fā)者”
B.教師是課程的“消費(fèi)者”
C.課程實(shí)施是根據(jù)課程計(jì)劃“按圖索驥”的過(guò)程
D.課程實(shí)施是一個(gè)真正的創(chuàng)造過(guò)程
A.規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)
B.確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-主題的選擇與命名
C.設(shè)計(jì)具體活動(dòng)-主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源
D.主題的選擇與命名-確定主題活動(dòng)目標(biāo)-設(shè)計(jì)主題活動(dòng)內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長(zhǎng)工作、區(qū)域活動(dòng)等教育資源-設(shè)計(jì)具體活動(dòng)
A.安全性
B.層次性
C.豐富性
D.系統(tǒng)性
A.個(gè)性化
B.指導(dǎo)的間接性
C.自由性
D.自主性
最新試題
()相信教育是知識(shí)、技能、價(jià)值以及社會(huì)道德規(guī)范的逐代傳遞。
傾向于從計(jì)劃的維度來(lái)定義課程,這種觀點(diǎn)是認(rèn)為()。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為,()可以讓兒童創(chuàng)造性地驗(yàn)證和運(yùn)用科學(xué)概念。
()將發(fā)展看成是成熟,將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開(kāi)。
()主要是通過(guò)課堂教學(xué)而獲得的知識(shí)和技能。
()的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。
()認(rèn)定語(yǔ)言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。
以下哪個(gè)教育活動(dòng)的命題不處于年幼兒童認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)?()
()不是一種教育兒童的新方法,它是進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
在蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練中,味覺(jué)訓(xùn)練的教具是()。