A.引導幼兒感知、體驗物體的簡單空間關系和鄰近關系
B.引導幼兒從多種空間方位去感知、觀察物體的上下、前后
C.引導幼兒說出以自身為中心的上下方位
D.辨別各種畫面中物體的空間方位
你可能感興趣的試題
A.3-4歲的幼兒對平面圖形能夠進行配對，具有較好的配對能力
B.3-4歲的幼兒都能做到正確識別圓形、正方形和三角形
C.4-5歲的幼兒能感知、理解立體圖形的基本特征
D.5-6歲的幼兒還不能理解圖形之間的關系
A.感知體驗量的守恒
B.嘗試用比較的方法區(qū)別并說出大小、長短、高矮差別明顯的兩個物體
C.能通過積極探索嘗試，按物體量的差異進行5個以內物體的正、逆排序
D.能按照物體的外部特征或量的差異進行3個物體的正排序
A.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少
B.能手口一致地點數(shù)5以內的物體，并能說出總數(shù)
C.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系
D.初步感知并知道10以內相鄰兩數(shù)的多“1”和少“1”的關系
A.數(shù)學教育活動
B.日常生活中的數(shù)學綜合教育
C.游戲
D.利用文學、藝術形式的數(shù)學教育
A.應用型實驗
B.創(chuàng)新型實驗
C.探索性實驗
D.驗證性實驗
最新試題
在家庭中，家長通過引導幼兒認識食品外包裝上的生產日期和有效期來幫助幼兒積累數(shù)的經驗，這種教育方式屬于（）。
1927年11月，顧頡剛、容肇祖、董作賓、鐘敬文等發(fā)起成立了（）。
說明學前兒童時間教育的方法。
與共時比較研究相對的另一種共時研究，是只描述研究對象在特定時期的一個特殊空間內的狀態(tài)，詳盡地描述一個點的狀況，而沒有幾個點的比較，屬于（）研究的性質。
唐代段成式《酉陽雜俎》中的（）為兩兄弟型故事。
歷時追溯法就是在研究現(xiàn)代的民間文學現(xiàn)象時，通過（）的考證，追溯它在歷史上的演變過程，以獲得對這種現(xiàn)象的更全面的認識。
從相聲史上看，一般認為，參軍戲是相聲的前身，（）就相當于對口相聲里的逗哏的和捧哏的。
簡述在探究式科學教育活動中進行假設猜想環(huán)節(jié)教師的指導要點。
通過現(xiàn)存的文化現(xiàn)象追索、解釋古代的原始狀態(tài)，其研究目標不是今天的文化現(xiàn)象，而是古代的文化現(xiàn)象，也就是（）的方法。
下列屬于4-5歲幼兒空間方位教育目標的是（）