多項選擇題運用阻止技術(shù)的時機有（）。
A.成員反應(yīng)含有敵意，發(fā)生沖突時
B.大部分成員的意見不正確時
C.團體成員漫談時
D.團體制造過分的緊張或順從的壓力時
E.團體成員議論未出席的成員時
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1.單項選擇題典型的團體互動技術(shù)是（）。
A.促動
B.支持
C.引話
D.連結(jié)
2.單項選擇題成員A：我覺得今天的團體很無聊，我不認為繼續(xù)下去會有進步。以下使用反映技術(shù)回應(yīng)的有（）
A.你不想?yún)⒓訄F體，因為你覺得無聊，而且繼續(xù)下去也不會進步。
B.你不想?yún)⒓訄F體，因為你沒有從活動中收獲，你好像很失望。
C.如果你認為無聊，可以選擇退出團體，這是你的權(quán)利。
D.團體是否無聊，我們可以聽聽其他成員的意見。
3.判斷題團體動力學中的場主要指心理場。
5.單項選擇題妻子：“現(xiàn)在該去收拾你的房間了。”丈夫：“煩死了，我現(xiàn)在不高興收拾房間”。在以上對話中，按照人際交互作用理論，他們之間的人際交往模式是（）。
A.互補型
B.交叉型
C.隱含型
D.矛盾型
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“心靈之舞”對場地有一定的要求，如果是室內(nèi)則需要安靜的環(huán)境，如果是室外則需要活潑熱鬧的環(huán)境。
題型：判斷題
學校心理健康教育應(yīng)（），淡化問題關(guān)注優(yōu)勢，關(guān)注問題背后的意義。
題型：單項選擇題
心理教育團體通常以較（）的團體進行方式，讓成員在團體過程中經(jīng)驗并獲得成長。
題型：單項選擇題
下列對團體活動的場所正確描述的有（）。
題型：多項選擇題
自我決定理論認為，自我決定是一種關(guān)于經(jīng)驗選擇的潛能，是在充分認識個人需要和環(huán)境信息的新基礎(chǔ)上，個體對行動所做出（）選項。
題型：單項選擇題
在團體方案設(shè)計中了解固定對象的潛在需要時，先確定團體需要，再確定成員需要。
題型：判斷題
實性沖突含有倫理式?jīng)_突、抗衡性沖突、（）。
題型：單項選擇題
（）是教學背景中使學生走向獨立學習的第一步。
題型：單項選擇題
研究表明，（）特質(zhì)有助于個體創(chuàng)造力的發(fā)展。①優(yōu)質(zhì)的天賦②豐富的想象力③良好的人際④冒險的精神
題型：單項選擇題
以下不屬于團體輔導在社區(qū)領(lǐng)域中應(yīng)用的是（）。
題型：單項選擇題