A.學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和實(shí)踐,掌握適應(yīng)職場(chǎng)工作的必要技能和經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)校與企業(yè)合作,共同為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和崗位培訓(xùn)
C.學(xué)校為畢業(yè)生提供求職信息和服務(wù),幫助其盡快找到符合自己能力和興趣的職位
D.政府通過(guò)稅收和財(cái)政支持等手段,鼓勵(lì)企業(yè)增加招用高素質(zhì)人才的數(shù)量
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A.對(duì)畢業(yè)生各項(xiàng)能力和成果進(jìn)行全面評(píng)估和檢驗(yàn)的考核機(jī)制
B.對(duì)畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)和課程要求進(jìn)行的筆試或口試考試
C.學(xué)校對(duì)畢業(yè)班級(jí)或個(gè)人進(jìn)行的文藝活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)評(píng)比
D.對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的體格測(cè)試和健康檢查
A.對(duì)職業(yè)人員在一定領(lǐng)域內(nèi)掌握的知識(shí)、技能和操作進(jìn)行的評(píng)價(jià),并頒發(fā)相應(yīng)的證書
B.對(duì)職業(yè)人員道德品質(zhì)和職業(yè)操守進(jìn)行的評(píng)價(jià),并頒發(fā)相應(yīng)的榮譽(yù)證書
C.政府部門對(duì)職業(yè)人員進(jìn)行的資格認(rèn)證,證明其具備從事該行業(yè)工作的條件和資質(zhì)
D.高校為畢業(yè)生頒發(fā)的證書,證明其已經(jīng)完成了所學(xué)專業(yè)的學(xué)業(yè)要求
A.一定時(shí)間內(nèi),畢業(yè)生參加就業(yè)(包括簽訂勞動(dòng)合同、進(jìn)入創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)升學(xué)等)的人數(shù)與畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例
B.畢業(yè)生進(jìn)入大企業(yè)、知名企業(yè)或高薪職位的比例
C.畢業(yè)后就業(yè)第一年工資水平的平均值
D.畢業(yè)生就業(yè)中穩(wěn)定崗位(如簽訂長(zhǎng)期勞動(dòng)合同、享受社保福利等)的比例
A.指在特定的職業(yè)領(lǐng)域中,以自由職業(yè)者或個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的身份從事工作
B.指通過(guò)臨時(shí)工、兼職、短期合同等方式進(jìn)行雇傭的就業(yè)形式
C.指以低技能崗位為主的就業(yè)形態(tài),其工作性質(zhì)和收入較為穩(wěn)定
D.指在傳統(tǒng)行業(yè)中尋求創(chuàng)新和發(fā)展機(jī)遇,以追求更高薪酬和職業(yè)前景的就業(yè)方式
A.以理論知識(shí)為基礎(chǔ),進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和案例分析等方式的教學(xué)
B.在校期間通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或工作體驗(yàn)等方式,接觸真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境和實(shí)際操作技能的教學(xué)
C.通過(guò)參觀考察和聽取經(jīng)驗(yàn)分享等方式,進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)
D.通過(guò)項(xiàng)目合作和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等方式,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的教學(xué)
最新試題
1932年,民國(guó)政府頒布的()是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說(shuō)法正確的是()。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度?()
職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用,表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括()
同時(shí)具備理論教學(xué)與()能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以()為主體的職業(yè)教育體系。
1+X證書制度試點(diǎn)院校以()職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校(不含技工學(xué)校)為主。
()主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
按照金斯伯格的理論,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期?()
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程,教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是()