（）是價值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。

教學(xué)方法的實質(zhì)可從哪些方面理解？（）

（）是指圍繞一定的主題活動而集體討論。

教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。

接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于（）。

培養(yǎng)學(xué)生，體育、美育、德育等可以獨立發(fā)展，互不相干。

蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點被引進我國，形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點。

教育目的的主張有哪些派別？（）

教師自我評價結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見，可采用的形式有（）。

復(fù)式教學(xué)的具體形式有（）。