A.計(jì)劃管理
B.作業(yè)管理
C.安全管理
D.規(guī)范化管理
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A.定額管理
B.系統(tǒng)化和程序化
C.權(quán)責(zé)統(tǒng)一
D.程序化和標(biāo)準(zhǔn)化
A.計(jì)劃+表單
B.計(jì)劃+兩票
C.表單+兩票
D.工作計(jì)劃
A.管理能力、工作目標(biāo)
B.應(yīng)急能力、任務(wù)能力
C.作業(yè)能力、任務(wù)目標(biāo)
D.作業(yè)基礎(chǔ)、知識(shí)目標(biāo)
A.特種作業(yè)證
B.安全生產(chǎn)知識(shí)
C.應(yīng)急管理能力
D.安全管理知識(shí)
A.作業(yè)文件管理
B.作業(yè)過程管理
C.作業(yè)許可
D.作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
最新試題
在使用教練技術(shù)中,教練與被教練者有著共同的目標(biāo)和目的地。
情緒疏導(dǎo)2步法,包括:()。
疑問句的疑問語(yǔ)氣可以將矛盾的焦點(diǎn)從“人”扭轉(zhuǎn)到“事”,詢問解決方案和解決思路。
巴普洛夫條件反射實(shí)驗(yàn),能夠說明練習(xí)的有效性,能夠強(qiáng)化行為。
示對(duì)與示錯(cuò)相結(jié)合對(duì)于會(huì)影響安全及質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)先示范對(duì)的再示范錯(cuò)的接著講解錯(cuò)的會(huì)造成什么后果。
教練或管理者應(yīng)具備哪些技能()。
技能傳授培訓(xùn)效果取決于有沒有遵循技能傳授的培訓(xùn)方法進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn),和教練與學(xué)員的能力關(guān)系不大。
不完整的技能傳授是指()。
教練技術(shù)在任何場(chǎng)合、任何地點(diǎn)、任何條件下都能使用。
技能傳授六步法中好的示范要做到四個(gè)結(jié)合,包括:()。