A.不順從他人
B.愿意表明立場(chǎng)
C.不按常理出牌
D.孤僻而古怪
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A.神秘主義
B.心理測(cè)量法
C.傳記法
D.生物學(xué)方法
A.專業(yè)創(chuàng)造力
B.科學(xué)創(chuàng)造力
C.藝術(shù)創(chuàng)造力
D.一般創(chuàng)意能力
A.提供及時(shí)的反饋
B.保持好奇心
C.使用多種有趣的呈現(xiàn)方式
D.幫學(xué)生做出選擇并設(shè)立目標(biāo)
A.對(duì)失去友誼的恐懼
B.對(duì)失戀的恐懼
C.對(duì)貧窮的恐懼
D.對(duì)失敗的恐懼
A.發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)
B.表現(xiàn)目標(biāo)
C.向教師、家長(zhǎng)和朋友尋求社會(huì)支持
D.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)提問，并用自己的知識(shí)和技能加以解決
最新試題
主張人的所有行為的產(chǎn)生取決于他對(duì)世界的知覺和看法的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）。
簡(jiǎn)述人格動(dòng)機(jī)差異的教育涵義。
對(duì)于饑餓的個(gè)體來說，他所見到的食物是一種（）。
研究表明，當(dāng)教師的知識(shí)超過某一水平時(shí)，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。
經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，小蘭終于練熟了游泳，可以輕松自在地游來游去。小蘭對(duì)游泳方法的記憶屬于（）。
上課時(shí)同學(xué)們正在專心聽講，小明聽了一會(huì)兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動(dòng)畫片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。
斯金納創(chuàng)制了研究動(dòng)物學(xué)習(xí)活動(dòng)的儀器――斯金納箱。這體現(xiàn)出他的（）
為掌握知識(shí)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。
簡(jiǎn)述教師的不同行為對(duì)學(xué)生的影響。
有些學(xué)生受到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評(píng)，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？