把分測驗的分數(shù)直接相加得到的合成分數(shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測驗做了最重的加權(quán)。

下列關(guān)于成就測驗與性向測驗的說法錯誤的是（）

下面關(guān)于雙向細目表說法不正確的是（）

實際上利用測驗來選人時，常常將不同方法混合起來，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。

主試念完指導(dǎo)語后，被試仍有疑問的，主試可以對其做一些額外的解釋，讓其理解測驗過程。

自陳量表的誤差有嚴格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認知誤差等。

性向測驗偏重于預(yù)測效度的分析，而成就測驗偏重于（）的分析。

評定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認知誤差。

編制測驗前要明確測量的目標，對測量目標加以分析，將此目標轉(zhuǎn)換成（）。

下面關(guān)于常模團體的介紹，不正確的是（）